ELECCIONES DE CONSEJO DIRECTIVO
17 DE JUNIO
Horario: de 8 a 19hs
¿Quiénes votan?
• los alumnos que hayan regularizado o acreditado al menos un espacio curricular en el año en el que se producen las elecciones.
• los docentes y docentes administrativos con cualquier situación de revista y con desempeño actual al momento del cierre de los padrones provisorios.
Para más información ver art. 14 y 15 del Reglamento General Electoral.
¿Quiénes pueden ser candidatos?
Podrán ser candidatos por los estudiantes: los alumnos regulares del segundo, tercero o cuarto año de cada carrera.
El claustro estudiantil estará conformado por un alumno en calidad de consejero titular y uno suplente por cada carrera que posea la institución.
Podrán ser candidatos por los Docentes y Docentes Administrativos: aquellos docentes titulares, interinos y/o suplentes sin término que:
a) tengan como mínimo un año de antigüedad en el establecimiento,
b) no estén sujetos a sumario ni sancionados, y
c) posean una carga semanal en el Instituto no inferior a cuatro horas académicas.
El claustro Docente estará conformado por un docente en calidad de consejero titular y uno suplente por cada carrera que posea la Institución.
El claustro Docente Administrativo estará constituido por un docente administrativo en calidad de consejero titular y uno suplente.
MUY IMPORTANTE!
Los interesados en ser candidatos deberán presentar nota ante la Junta Electoral en la que indiquen su intención y a qué claustro y/o carrera desea representar. La nota deberá ser presentada desde el 3 y hasta el 11 de junio por secretaría de 8 a 12hs.
La Junta Electoral validará su candidatura una vez controlados los requisitos, y a partir de ese momento los candidatos podrán divulgarla a través de los medios pertinentes.
Fechas a tener en cuenta:
• Exhibición de padrones provisorios: 1, 2 y 3 de junio.
• Presentación de reclamos, pedidos de inclusión, correcciones, etc: 4 de junio de 8 a 12hs por secretaría.
• Resolución de reclamos y pedidos: 7 y 8 de junio.
• Exhibición de padrones definitivos: a partir del 10 de junio.
• Pedidos de oficialización de candidatos: del 3 al 11 de junio de 8 a 12hs por secretaría.
lunes, 31 de mayo de 2010
jueves, 27 de mayo de 2010
MUY IMPORTANTE
REUNION CON DELEGADOS EL LUNES 31 DE MAYO
EN EL TURNO MAÑANA A LAS 9 HS.
EN EL TURNO TARDE A LAS 18 HS.
POR FAVOR ASISTIR
MUCHAS GRACIAS....
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
EN EL TURNO MAÑANA A LAS 9 HS.
EN EL TURNO TARDE A LAS 18 HS.
POR FAVOR ASISTIR
MUCHAS GRACIAS....
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
viernes, 21 de mayo de 2010
DESCARGO QUE SE PRESENTO A LA RECTORA DE PARTE DEL CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY
Resistencia – Chaco, 21 de mayo de 2010
Sra. Rectora Inst. “San Fernando Rey”
Lidia Ulimar Gronda
S / D:
Nos dirigimos a usted con el fin de realizar nuestro descargo solicitado en asamblea de cooperadora, por lo tanto pasamos a detallar nuestro descargo con respecto a la cooperadora y la institución.
Con respecto a la cooperadora nuestro descargo es el siguiente:
• La falta de participación de los miembros de cooperadora que son estudiantes.
• El faltante de plata a uno de los miembros de cooperadora, el cual el mismo para evitar conflictos reponía el faltante de su bolsillo.
• La obligación de parte de miembros de cooperadora al pago de la cuota de cooperadora a alumnos ingresantes.
• La falta de explicación a los alumnos que solicitan la libreta y en vez de cobrarle el precio de la libreta le exigen que abone la cuota entera en caso contrario no le realizan la misma.
• El aumento de la cuota sin previa aprobación de la asamblea de sus socios, según lo plantea el estatuto de la cooperadora que establece que se debe consultar en asamblea el importe de la cuota a pagar.
• El no publicar mensualmente los gastos realizados.
• En la ausencia constante del presidente de la cooperadora, y además toma las decisiones sin consultar a la mayoría de la comisión directiva.
• En la extensión de recibos X en vez de factura.
• En la discriminación del que pago y no pago la cooperadora en la asamblea ordinaria.
• En no considerar miembro a los estudiantes que realizan sus consumos en la cantina y la fotocopiadora, ya que se entiende que la plata que reciben de los mismos a manera de alquiler es plata del estudiante. Por lo tanto consideramos que todos los estudiantes somos miembros de cooperadora ya que todos consumimos de los mismos.
• La no exigencia a los docentes a abonar también la cuota de la cooperadora, ya que también tenemos conocimiento de que de los más de 200 profesores únicamente abonaron 20 profesores.
• También como exigieron en asamblea y plantean en el estatuto de cooperadora que únicamente participaran los socios, que según el estatuto son socios aquellos que abonaron la cuota, exigimos que se considere únicamente a los docentes que abonaron la cuota para acceder a los cargos a cooperadora.
• La falta de información hacia todos los “socios” sobre las aprobaciones y decisiones tomadas por parte de la comisión directiva de la cooperadora.
• La falta de inversión del dinero en beneficios para todos ya que contamos con una cortadora de césped y estamos entre los pastos altos, por no colocar luces en el estacionamiento de motos, por no realizar una garita para los guardias, etc.
• Por no exigir el cumplimiento de los requisitos de la licitación de la cantina y fotocopiadora como ser que un estudiante tiene que trabajar en la fotocopiadora.
• Por no exigir la venta de artículos de librería a fotocopiadora.
• Por no controlar los precios abusivos de la cantina.
• Por no presentar el inventario de todos los bienes de la institución el cual está a cargo la cooperadora.
• Porque no se cumple el artículo 10 del régimen de cooperadoras ley N°5160. Ya que no se coloca el sello de la institución en ninguna factura emitida por la cooperadora.
• El no cumplimiento de la reglamentación de la ley N° 5160, con el anexo del decreto N° 353. El cual plantea la igualdad de condiciones a los alumnos mayores de 18 años que pertenezcan al sistema educativo (artículo N° 2).
• Por no contar con la asesoría de U.C.E.R.A. -unión de cooperadoras escolares del Chaco República Argentina- (artículo N° 1 y 6 inciso E).
• La falta de informe de los revisores dé cuenta con respecto al balance y memoria (artículo N°6).
• En el afán de tener un lugar propio la cooperadora violo la garantía del edificio construyendo su oficina, no conociendo ninguna autorización.
• También queremos que se respete a las decisiones que tome la asamblea ya que en la ley N°5160 plantea que forma parte de las autoridades máximas de la asociación cooperadora.
• También solicitamos que se revea la información puesta en la memoria de cooperadora en los puntos donde dice que cooperadora gestiono el servicio de flete para la mudanza y la seguridad, ya que los mismos fueron gestionados únicamente por el centro de estudiantes. Sugerimos también que se modifique el estatuto de la cooperadora y que se le retire la alarma al centro de estudiantes ya que renunciamos a todos los beneficios que nos pueda brindar la cooperadora.
Con respecto a la institución realizamos el siguiente descargo:
• La difamación hacia el centro de estudiantes por parte de profesores y directivos.
• La persecución a miembros del centro de estudiantes por parte de profesores, dejándoles en claro que no aprobaran por el solo hecho de formar parte del mismo.
• El constante desempeño por parte de un directivo que promueve la discriminación entre estudiantes y carreras.
• Por la oposición constante de un directivo a todas las actividades que realiza el centro de estudiantes.
• Por utilizar a un gremio docente y partidos políticos para la difamación del centro de estudiantes por parte de profesores.
• Por responsabilizar de asuntos que no nos compete al centro de estudiantes.
• Por no escuchar las demandas de los estudiantes.
• Por no brindar participación constante a los estudiantes en la propuesta del R.A.M.
• Por la falta de funcionamiento del consejo consultivo desde hace dos años.
• Por la falta de información a los estudiantes por parte de la administración.
• Por no respetar el estatuto del centro de estudiantes con respecto a la elección de consejeros.
• Por no brindarle participación a los estudiantes en la reglamentación electoral para la elección de consejo.
• Porque hace tres años venimos solicitando otro llamado más de mesas de exámenes sin respuesta alguna.
• Por la persecución que realizan a los profesores que apoyan al centro de estudiantes.
• Por la mala información que se les brindo a los ingresantes.
• Por no respetar las decisión de los estudiantes de poder optar el régimen de cursado.
• También aclaramos que el centro de estudiantes está reglamentado de acuerdo a la ley N° 5135.
• También la comisión directiva del Centro de Estudiantes San Fernando Rey pide disculpas a aquellas personas que se sintieron incomodas con la postura del centro.
• Se aclara que se reserva la identidad de alumnos y profesores en lo planteado en varios puntos de esta nota debido al temor que se continúen con más represalias. Todo lo planteado son las quejas diarias que recibe el centro de estudiantes y como representantes de los mismos debemos defender sus derechos.
Esperando haber cumplido con su pedido de descargo de parte del centro de estudiantes y esperando una respuesta favorable saludamos a usted.
Sra. Rectora Inst. “San Fernando Rey”
Lidia Ulimar Gronda
S / D:
Nos dirigimos a usted con el fin de realizar nuestro descargo solicitado en asamblea de cooperadora, por lo tanto pasamos a detallar nuestro descargo con respecto a la cooperadora y la institución.
Con respecto a la cooperadora nuestro descargo es el siguiente:
• La falta de participación de los miembros de cooperadora que son estudiantes.
• El faltante de plata a uno de los miembros de cooperadora, el cual el mismo para evitar conflictos reponía el faltante de su bolsillo.
• La obligación de parte de miembros de cooperadora al pago de la cuota de cooperadora a alumnos ingresantes.
• La falta de explicación a los alumnos que solicitan la libreta y en vez de cobrarle el precio de la libreta le exigen que abone la cuota entera en caso contrario no le realizan la misma.
• El aumento de la cuota sin previa aprobación de la asamblea de sus socios, según lo plantea el estatuto de la cooperadora que establece que se debe consultar en asamblea el importe de la cuota a pagar.
• El no publicar mensualmente los gastos realizados.
• En la ausencia constante del presidente de la cooperadora, y además toma las decisiones sin consultar a la mayoría de la comisión directiva.
• En la extensión de recibos X en vez de factura.
• En la discriminación del que pago y no pago la cooperadora en la asamblea ordinaria.
• En no considerar miembro a los estudiantes que realizan sus consumos en la cantina y la fotocopiadora, ya que se entiende que la plata que reciben de los mismos a manera de alquiler es plata del estudiante. Por lo tanto consideramos que todos los estudiantes somos miembros de cooperadora ya que todos consumimos de los mismos.
• La no exigencia a los docentes a abonar también la cuota de la cooperadora, ya que también tenemos conocimiento de que de los más de 200 profesores únicamente abonaron 20 profesores.
• También como exigieron en asamblea y plantean en el estatuto de cooperadora que únicamente participaran los socios, que según el estatuto son socios aquellos que abonaron la cuota, exigimos que se considere únicamente a los docentes que abonaron la cuota para acceder a los cargos a cooperadora.
• La falta de información hacia todos los “socios” sobre las aprobaciones y decisiones tomadas por parte de la comisión directiva de la cooperadora.
• La falta de inversión del dinero en beneficios para todos ya que contamos con una cortadora de césped y estamos entre los pastos altos, por no colocar luces en el estacionamiento de motos, por no realizar una garita para los guardias, etc.
• Por no exigir el cumplimiento de los requisitos de la licitación de la cantina y fotocopiadora como ser que un estudiante tiene que trabajar en la fotocopiadora.
• Por no exigir la venta de artículos de librería a fotocopiadora.
• Por no controlar los precios abusivos de la cantina.
• Por no presentar el inventario de todos los bienes de la institución el cual está a cargo la cooperadora.
• Porque no se cumple el artículo 10 del régimen de cooperadoras ley N°5160. Ya que no se coloca el sello de la institución en ninguna factura emitida por la cooperadora.
• El no cumplimiento de la reglamentación de la ley N° 5160, con el anexo del decreto N° 353. El cual plantea la igualdad de condiciones a los alumnos mayores de 18 años que pertenezcan al sistema educativo (artículo N° 2).
• Por no contar con la asesoría de U.C.E.R.A. -unión de cooperadoras escolares del Chaco República Argentina- (artículo N° 1 y 6 inciso E).
• La falta de informe de los revisores dé cuenta con respecto al balance y memoria (artículo N°6).
• En el afán de tener un lugar propio la cooperadora violo la garantía del edificio construyendo su oficina, no conociendo ninguna autorización.
• También queremos que se respete a las decisiones que tome la asamblea ya que en la ley N°5160 plantea que forma parte de las autoridades máximas de la asociación cooperadora.
• También solicitamos que se revea la información puesta en la memoria de cooperadora en los puntos donde dice que cooperadora gestiono el servicio de flete para la mudanza y la seguridad, ya que los mismos fueron gestionados únicamente por el centro de estudiantes. Sugerimos también que se modifique el estatuto de la cooperadora y que se le retire la alarma al centro de estudiantes ya que renunciamos a todos los beneficios que nos pueda brindar la cooperadora.
Con respecto a la institución realizamos el siguiente descargo:
• La difamación hacia el centro de estudiantes por parte de profesores y directivos.
• La persecución a miembros del centro de estudiantes por parte de profesores, dejándoles en claro que no aprobaran por el solo hecho de formar parte del mismo.
• El constante desempeño por parte de un directivo que promueve la discriminación entre estudiantes y carreras.
• Por la oposición constante de un directivo a todas las actividades que realiza el centro de estudiantes.
• Por utilizar a un gremio docente y partidos políticos para la difamación del centro de estudiantes por parte de profesores.
• Por responsabilizar de asuntos que no nos compete al centro de estudiantes.
• Por no escuchar las demandas de los estudiantes.
• Por no brindar participación constante a los estudiantes en la propuesta del R.A.M.
• Por la falta de funcionamiento del consejo consultivo desde hace dos años.
• Por la falta de información a los estudiantes por parte de la administración.
• Por no respetar el estatuto del centro de estudiantes con respecto a la elección de consejeros.
• Por no brindarle participación a los estudiantes en la reglamentación electoral para la elección de consejo.
• Porque hace tres años venimos solicitando otro llamado más de mesas de exámenes sin respuesta alguna.
• Por la persecución que realizan a los profesores que apoyan al centro de estudiantes.
• Por la mala información que se les brindo a los ingresantes.
• Por no respetar las decisión de los estudiantes de poder optar el régimen de cursado.
• También aclaramos que el centro de estudiantes está reglamentado de acuerdo a la ley N° 5135.
• También la comisión directiva del Centro de Estudiantes San Fernando Rey pide disculpas a aquellas personas que se sintieron incomodas con la postura del centro.
• Se aclara que se reserva la identidad de alumnos y profesores en lo planteado en varios puntos de esta nota debido al temor que se continúen con más represalias. Todo lo planteado son las quejas diarias que recibe el centro de estudiantes y como representantes de los mismos debemos defender sus derechos.
Esperando haber cumplido con su pedido de descargo de parte del centro de estudiantes y esperando una respuesta favorable saludamos a usted.
lunes, 17 de mayo de 2010
SEMANA DEL BICENTENARIO
CINE DEBATE (EN EL SUM)
LUNES 17/05: 18HS “ANITA”
MARTES 18/05: 19HS “EL SECRETO DE SUS OJOS”
MIERCOLES 19/05: ACTIVIDAD EN CONJUNTO CON EL C.A.I.E.
JUEVES 20/05: 18HS “LA NOCHE DE LOS LAPICES”
TALLER LITERARIO.
MARTES 18/05: 18 HS
EXPOSICION DE PINTURAS Y CREACION DE ESCULTURA BICENTENARIO.
(TODA LA SEMANA)
ACTO PATRIO.
VIERNES 21/05:
T.M 8:00HS
T.T 19:00 HS
SABADO 22/05 GRAN TORNEO DE FUTBOL Y VOLEY.EN EL JAIME ZAPATA DE 8 A 18 HS.
INSCRIBITE YA EN TU CENTRO DE ESTUDIANTES
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
LUNES 17/05: 18HS “ANITA”
MARTES 18/05: 19HS “EL SECRETO DE SUS OJOS”
MIERCOLES 19/05: ACTIVIDAD EN CONJUNTO CON EL C.A.I.E.
JUEVES 20/05: 18HS “LA NOCHE DE LOS LAPICES”
TALLER LITERARIO.
MARTES 18/05: 18 HS
EXPOSICION DE PINTURAS Y CREACION DE ESCULTURA BICENTENARIO.
(TODA LA SEMANA)
ACTO PATRIO.
VIERNES 21/05:
T.M 8:00HS
T.T 19:00 HS
SABADO 22/05 GRAN TORNEO DE FUTBOL Y VOLEY.EN EL JAIME ZAPATA DE 8 A 18 HS.
INSCRIBITE YA EN TU CENTRO DE ESTUDIANTES
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
viernes, 14 de mayo de 2010
MUY IMPORTANTE
SE LOS INVITA A PARTICIPAR DE LA ASAMBLEA ORDINARIA DE LA ASOCIACION COOPERADORA DEL INSTITUTO SAN FERNANDO REY; EL DIA JUEVES 20 DEL CORRIENTE AÑO A LAS 18 HS, PARA TRATAR EL SIGUIENTE ORDEN DEL DIA:
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
- PRESENTACION DE MEMORIA Y BALANCE DEL PERIODO 2009.
- ELECCION DE LOS MIEMBROS DE LA COMISION DIRECTIVA.
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
JORNADA DEPORTIVA
SABADO 22 DE MAYO JORNADA DEPORTIVO RECREATIVA FUTBOL Y VOLEY, MASCULINO Y FEMENINO, DESDE LAS 8:00HS A LAS 18:00HS EN EL POLIDEPORTIVO JAIME ZAPATA.
ESTAN TODOS INVITADOS. CON ENTREGA DE TROFEOS.
ACERCARSE AL CENTRO PARA ANOTAR A SUS EQUIPOS Y SUS INTEGRANTES.
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
ESTAN TODOS INVITADOS. CON ENTREGA DE TROFEOS.
ACERCARSE AL CENTRO PARA ANOTAR A SUS EQUIPOS Y SUS INTEGRANTES.
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
miércoles, 12 de mayo de 2010
CALENDARIO 2010 DEL INSTITUTO
CALENDARIO 2010 RESOLUCIÓN Nº: 2303/09
Feriados inamovibles
Fecha Día Conmemoración
1 de enero viernes Año Nuevo
24 de marzo miércoles Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
(Ley 26.085)
2 de abril viernes Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra por
Malvinas (Ley 26.110)
2 de abril viernes Viernes Santo
1 de mayo sábado Día del Trabajador
25 de mayo martes Primer Gobierno Patrio
9 de julio viernes Día de la Independencia
8 de diciembre miércoles Inmaculada Concepción de María
25 de diciembre sábado Navidad
(*) Los feriados inamovibles se rigen por la Ley Nº 21.329, excepto el 8 de diciembre incorporado por Ley
Nº 24.445, el 2 de Abril (Ley 26.110), y el 24 de marzo incorporado por Ley 26.085.
Feriados trasladables
Fecha Día Conmemoración
20 de junio (**) Lunes
21 de junio Fallecimiento de Manuel Belgrano
17 de agosto (**) Lunes
16 de agosto Fallecimiento de José de San Martín
12 de octubre (*) Lunes
11 de octubre Día de la Diversidad Cultural Americana
(*) Estos feriados se rigen por la Ley Nº 26.416. Las fechas que coincidan en martes o miércoles se
trasladan al lunes anterior; las que coincidan en jueves, viernes, sábado o domingo, se trasladan al lunes
posterior.
(**) Estos feriados se rigen por la Ley Nº 24.445. Los feriados nacionales del 20 de junio y del 17 de
agosto se trasladan al tercer lunes del mes respectivo.
Días no laborables inamovibles
30 y 31 de marzo Pascuas Judías (****).
5 y 6 de abril Pascuas Judías (****).
Los dos primeros días y los dos últimos días de la Pascua Judía (##).
1 de abril jueves Jueves Santo. Festividad Cristiana.
24 de abril sábado Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos (*).
9 y 10 de septiembre Año Nuevo Judío (**).
18 de septiembre Día del Perdón (**).
# Fiesta del Sacrificio.
# Año Nuevo Islámico.
# Culminación del Ayuno.
# Fechas aproximadas. Se rigen por el calendario lunar. Por confirmar.
## Ley 26.089. (*) Ley 26.199 dictada en conmemoración del genocidio sufrido por el pueblo armenio. Los empleados y funcionarios de organismos públicos y los alumnos de origen armenio quedan autorizados a disponer libremente de los días 24 de abril de todos los años para poder asistir y participar de las actividades que se realicen en conmemoración de la tragedia que afectó a su comunidad. Se invita a los gobiernos provinciales a adherir a las disposiciones de la presente ley.
(**) Sólo para habitantes que profesen la religión judía. Dispuesto por la Ley 24.571.
(***) Sólo para los habitantes que profesen la religión islámica. Dispuesto por la Ley 24.757. (****) Sólo para aquellos que profesan la religión judía. (Ley 26.089). Sancionada el 19 de abril (Los dos primeros días y los dos últimos de la Pascua Judía).
“Cuando un miembro del personal directivo, docente o administrativo deba cumplir simultáneamente actividades en distintos establecimientos, asistirá a una de ellas y no se le computará inasistencia en las otras. A tal efecto, deberá comunicar con anticipación su ausencia y presentar posteriormente a la Dirección o Rectoría el respectivo comprobante. Para estos casos se establece el siguiente orden de prelación:
1º: Integración de mesas evaluadoras.
Período de compensación y evaluación.
Período de evaluación.
2º: Jornadas Institucionales con disposición de aprobación de la Supervisión (3 en total en el año).
3º: Dictado de clases.
4º: Reuniones de personal que no excedan de una por mes”
ALGUNAS CUESTIONES DE INDOLE ADMINISTRATIVA Y PEDAGÓGICAS
• Presentar Declaración Jurada de Cargos al 30 DE MARZO.
• Ante cualquier inasistencia, es obligación solicitar su justificación en la siguiente obligación.
• Las licencias por perfeccionamiento deben presentarse con antelación, caso contrario no se tramitarán.
• Es obligación el registro de la asistencia de los profesores con cuatrimestre libre
• JORNADAS DE CAPACITACIÒN PARA EL NIVEL TERCIARIO FECHA A CONFIRMAR POR COORDINACIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR.
• LA PRESENTACIÒN DE LAS PLANIFICACIONES, LAS ACTIVIDADES Y HORARIOS DE LOS PROFESORES CON CUATRIMESTRE LIBRE, PREVIAMENTE CONSENSUADO CON EL DIRECTOR DE ESTUDIOS, DEBEN SER PRESENTADAS EN LAS FECHAS ESTIPULADAS POR EL CALENDARIO INTERNO DEL INSTITUTO, POR TRIPLICADO Y CON NOTA EN MESA DE ENTRADAS.
• Presentación de Planificaciones (tres copias) deben ser presentadas en las fechas estipuladas por el calendario interno del instituto, por triplicado y con nota en mesa de entradas.
CALENDARIO 2010
FECHAS ACTIVIDADES
FEBRERO
22/02 Presentación del personal directivo y secretaria
23/02 Presentación de profesores
23/02 Primera jornada Institucional
Inscripción a Exámenes Finales
Control y confección de actas de exámenes finales
24/02 al 02/03 Trabajo por especialidad preparación Taller Introductorio.
MARZO
01 al 05 Preparación de Taller inicio e introductorio
01 al 05 Inscripción a Primer año .Control y confección de actas de exámenes finales
02 al 17 Inscripción de alumnos ingresantes 2010
02 al 27 Exámenes Finales
22/03 al 09/04 Taller Introductorio
30 y 31 Corrección Evaluación de Taller Inicio e introductorio Primera fase
31 Publicación notas Primera Fase
Confección de listas de alumnos ingresantes 2010
ABRIL
01 al 09 Taller introductorio Segunda Fase
08 y 09 Corrección de producciones del taller introductorio: Segunda Fase
09 Publicación resultados Segunda fase
05 al 09 Comisión Evaluadora: Mesas Reprogramadas.
12 Inicio de clases todas las carreras.
12 Publicación Horarios de clases de cada profesorado.
12 al 16 Confección de Actas del Taller introductorio Primera Fase. (matemática)
16 de abril Presentación de Actividades y horarios de profesores con cuatrimestre libre
19 al 29 Reuniones por especialidad para revisar planificaciones didácticas.
21 al 29 Confección de Actas Taller Ingresantes 2010
19 AL 30 Pedidos de Equivalencias
27 Informe a Coordinación Pedagógica, Taller Introductorio
30 Presentación de Planificaciones Anuales y 1er.Cuatrimestre
MAYO
03 Secretaria pasa Dirección de Estudios los pedidos de equivalencias
04 al 07 Reunión por especialidad para la confección de las equivalencias.
10 y 11 Dirección de Estudios pasa a Coordinación Pedagógica
11 al 13 Coordinación Pedagógica pasa a Rectoría
13 al 17 Confección de Disposición
17 Notificación a los alumnos sobre equivalencias
12 Los profesores pasan Acta Compromiso Promocionalidad del Espacio Curricular a Dirección de Estudios correspondiente
17 Dirección de estudios pasa a Secretaria Acta Compromiso Promocionalidad
07 Propuesta de proyecto Taller ingresantes 2011
Proyecto Institucional Acompañamiento a los alumnos en competencia lectora y escritura
JUNIO
07 Directores de estudios presentan a Comisión Secretaria propuesta Comisión evaluadora turno Agosto
18 Publicación de Comisiones Evaluadoras
Pproyecto Institucional Acompañamiento a los alumnos en competencia lectora y escritura
21 al 30 Evaluaciones de cátedras.
JULIO
01 al 08 Segundo Periodo pedido de Equivalencias
02 Entrega de notas de 1er. Cuatrimestre
07 Evaluación alumnos ingresantes 2010
08 Finalización del Primer cuatrimestre
10 Presentación informes de evaluación. De cátedras de 1er. C. a Coordinación Pedagógica
10 Finalización del 1er. Cuatrimestre
12-13-14 Inscripción a Exámenes Finales
15-16 Control y confección de actas
19 al 30 Receso escolar de invierno
AGOSTO
02 al 20 de agosto Comisión Evaluadora Exámenes Finales
24 Inicio segundo cuatrimestre
Inscripción por espacios curriculares
18 Inicio del 2do. Cuatrimestre
18 Presentación de actividades y horarios de profesores cuatrimestre libre
18 al 25 Reuniones por especialidad para revisar planificaciones didácticas
27 Presentación de Planificaciones 2º cuatrimestre
SEPTIEMBRE
22 al 28 * Semana de la Cultura
OCTUBRE
04 Notificación a los alumnos pedidos de equivalencias
04 Directores de estudios presentan a Comisión Secretaria propuesta Comisión evaluadora turno Agosto.
04 al 08 * Actividades de los profesorados
14-17* Encuentro Provincial de Educación especial
25 al 29 Evaluaciones de cátedras Anuales y Segundo Cuatrimestre
NOVIEMBRE
19 Entrega de notas
Inscripción a Exámenes Finales-
Control y Confección de Actas
Hasta 30 Dirección de Estudios entrega informes de cátedras a Coordinación Pedagógica Informes de cát.anuales –2do.cuatrim.
26 Finalización del 2do. Cuatrimestre
30 Exámenes Finales-
DICIEMBRE
01 AL 22 Exámenes finales
03 AL 17 Inscripción alumnos ingresantes para ciclo 2010
03 al 17 Elaboración Memoria Anual
* DIAS POSIBLES, PUEDEN SUFRIR MODIFICACIONES
Feriados inamovibles
Fecha Día Conmemoración
1 de enero viernes Año Nuevo
24 de marzo miércoles Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
(Ley 26.085)
2 de abril viernes Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra por
Malvinas (Ley 26.110)
2 de abril viernes Viernes Santo
1 de mayo sábado Día del Trabajador
25 de mayo martes Primer Gobierno Patrio
9 de julio viernes Día de la Independencia
8 de diciembre miércoles Inmaculada Concepción de María
25 de diciembre sábado Navidad
(*) Los feriados inamovibles se rigen por la Ley Nº 21.329, excepto el 8 de diciembre incorporado por Ley
Nº 24.445, el 2 de Abril (Ley 26.110), y el 24 de marzo incorporado por Ley 26.085.
Feriados trasladables
Fecha Día Conmemoración
20 de junio (**) Lunes
21 de junio Fallecimiento de Manuel Belgrano
17 de agosto (**) Lunes
16 de agosto Fallecimiento de José de San Martín
12 de octubre (*) Lunes
11 de octubre Día de la Diversidad Cultural Americana
(*) Estos feriados se rigen por la Ley Nº 26.416. Las fechas que coincidan en martes o miércoles se
trasladan al lunes anterior; las que coincidan en jueves, viernes, sábado o domingo, se trasladan al lunes
posterior.
(**) Estos feriados se rigen por la Ley Nº 24.445. Los feriados nacionales del 20 de junio y del 17 de
agosto se trasladan al tercer lunes del mes respectivo.
Días no laborables inamovibles
30 y 31 de marzo Pascuas Judías (****).
5 y 6 de abril Pascuas Judías (****).
Los dos primeros días y los dos últimos días de la Pascua Judía (##).
1 de abril jueves Jueves Santo. Festividad Cristiana.
24 de abril sábado Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos (*).
9 y 10 de septiembre Año Nuevo Judío (**).
18 de septiembre Día del Perdón (**).
# Fiesta del Sacrificio.
# Año Nuevo Islámico.
# Culminación del Ayuno.
# Fechas aproximadas. Se rigen por el calendario lunar. Por confirmar.
## Ley 26.089. (*) Ley 26.199 dictada en conmemoración del genocidio sufrido por el pueblo armenio. Los empleados y funcionarios de organismos públicos y los alumnos de origen armenio quedan autorizados a disponer libremente de los días 24 de abril de todos los años para poder asistir y participar de las actividades que se realicen en conmemoración de la tragedia que afectó a su comunidad. Se invita a los gobiernos provinciales a adherir a las disposiciones de la presente ley.
(**) Sólo para habitantes que profesen la religión judía. Dispuesto por la Ley 24.571.
(***) Sólo para los habitantes que profesen la religión islámica. Dispuesto por la Ley 24.757. (****) Sólo para aquellos que profesan la religión judía. (Ley 26.089). Sancionada el 19 de abril (Los dos primeros días y los dos últimos de la Pascua Judía).
“Cuando un miembro del personal directivo, docente o administrativo deba cumplir simultáneamente actividades en distintos establecimientos, asistirá a una de ellas y no se le computará inasistencia en las otras. A tal efecto, deberá comunicar con anticipación su ausencia y presentar posteriormente a la Dirección o Rectoría el respectivo comprobante. Para estos casos se establece el siguiente orden de prelación:
1º: Integración de mesas evaluadoras.
Período de compensación y evaluación.
Período de evaluación.
2º: Jornadas Institucionales con disposición de aprobación de la Supervisión (3 en total en el año).
3º: Dictado de clases.
4º: Reuniones de personal que no excedan de una por mes”
ALGUNAS CUESTIONES DE INDOLE ADMINISTRATIVA Y PEDAGÓGICAS
• Presentar Declaración Jurada de Cargos al 30 DE MARZO.
• Ante cualquier inasistencia, es obligación solicitar su justificación en la siguiente obligación.
• Las licencias por perfeccionamiento deben presentarse con antelación, caso contrario no se tramitarán.
• Es obligación el registro de la asistencia de los profesores con cuatrimestre libre
• JORNADAS DE CAPACITACIÒN PARA EL NIVEL TERCIARIO FECHA A CONFIRMAR POR COORDINACIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR.
• LA PRESENTACIÒN DE LAS PLANIFICACIONES, LAS ACTIVIDADES Y HORARIOS DE LOS PROFESORES CON CUATRIMESTRE LIBRE, PREVIAMENTE CONSENSUADO CON EL DIRECTOR DE ESTUDIOS, DEBEN SER PRESENTADAS EN LAS FECHAS ESTIPULADAS POR EL CALENDARIO INTERNO DEL INSTITUTO, POR TRIPLICADO Y CON NOTA EN MESA DE ENTRADAS.
• Presentación de Planificaciones (tres copias) deben ser presentadas en las fechas estipuladas por el calendario interno del instituto, por triplicado y con nota en mesa de entradas.
CALENDARIO 2010
FECHAS ACTIVIDADES
FEBRERO
22/02 Presentación del personal directivo y secretaria
23/02 Presentación de profesores
23/02 Primera jornada Institucional
Inscripción a Exámenes Finales
Control y confección de actas de exámenes finales
24/02 al 02/03 Trabajo por especialidad preparación Taller Introductorio.
MARZO
01 al 05 Preparación de Taller inicio e introductorio
01 al 05 Inscripción a Primer año .Control y confección de actas de exámenes finales
02 al 17 Inscripción de alumnos ingresantes 2010
02 al 27 Exámenes Finales
22/03 al 09/04 Taller Introductorio
30 y 31 Corrección Evaluación de Taller Inicio e introductorio Primera fase
31 Publicación notas Primera Fase
Confección de listas de alumnos ingresantes 2010
ABRIL
01 al 09 Taller introductorio Segunda Fase
08 y 09 Corrección de producciones del taller introductorio: Segunda Fase
09 Publicación resultados Segunda fase
05 al 09 Comisión Evaluadora: Mesas Reprogramadas.
12 Inicio de clases todas las carreras.
12 Publicación Horarios de clases de cada profesorado.
12 al 16 Confección de Actas del Taller introductorio Primera Fase. (matemática)
16 de abril Presentación de Actividades y horarios de profesores con cuatrimestre libre
19 al 29 Reuniones por especialidad para revisar planificaciones didácticas.
21 al 29 Confección de Actas Taller Ingresantes 2010
19 AL 30 Pedidos de Equivalencias
27 Informe a Coordinación Pedagógica, Taller Introductorio
30 Presentación de Planificaciones Anuales y 1er.Cuatrimestre
MAYO
03 Secretaria pasa Dirección de Estudios los pedidos de equivalencias
04 al 07 Reunión por especialidad para la confección de las equivalencias.
10 y 11 Dirección de Estudios pasa a Coordinación Pedagógica
11 al 13 Coordinación Pedagógica pasa a Rectoría
13 al 17 Confección de Disposición
17 Notificación a los alumnos sobre equivalencias
12 Los profesores pasan Acta Compromiso Promocionalidad del Espacio Curricular a Dirección de Estudios correspondiente
17 Dirección de estudios pasa a Secretaria Acta Compromiso Promocionalidad
07 Propuesta de proyecto Taller ingresantes 2011
Proyecto Institucional Acompañamiento a los alumnos en competencia lectora y escritura
JUNIO
07 Directores de estudios presentan a Comisión Secretaria propuesta Comisión evaluadora turno Agosto
18 Publicación de Comisiones Evaluadoras
Pproyecto Institucional Acompañamiento a los alumnos en competencia lectora y escritura
21 al 30 Evaluaciones de cátedras.
JULIO
01 al 08 Segundo Periodo pedido de Equivalencias
02 Entrega de notas de 1er. Cuatrimestre
07 Evaluación alumnos ingresantes 2010
08 Finalización del Primer cuatrimestre
10 Presentación informes de evaluación. De cátedras de 1er. C. a Coordinación Pedagógica
10 Finalización del 1er. Cuatrimestre
12-13-14 Inscripción a Exámenes Finales
15-16 Control y confección de actas
19 al 30 Receso escolar de invierno
AGOSTO
02 al 20 de agosto Comisión Evaluadora Exámenes Finales
24 Inicio segundo cuatrimestre
Inscripción por espacios curriculares
18 Inicio del 2do. Cuatrimestre
18 Presentación de actividades y horarios de profesores cuatrimestre libre
18 al 25 Reuniones por especialidad para revisar planificaciones didácticas
27 Presentación de Planificaciones 2º cuatrimestre
SEPTIEMBRE
22 al 28 * Semana de la Cultura
OCTUBRE
04 Notificación a los alumnos pedidos de equivalencias
04 Directores de estudios presentan a Comisión Secretaria propuesta Comisión evaluadora turno Agosto.
04 al 08 * Actividades de los profesorados
14-17* Encuentro Provincial de Educación especial
25 al 29 Evaluaciones de cátedras Anuales y Segundo Cuatrimestre
NOVIEMBRE
19 Entrega de notas
Inscripción a Exámenes Finales-
Control y Confección de Actas
Hasta 30 Dirección de Estudios entrega informes de cátedras a Coordinación Pedagógica Informes de cát.anuales –2do.cuatrim.
26 Finalización del 2do. Cuatrimestre
30 Exámenes Finales-
DICIEMBRE
01 AL 22 Exámenes finales
03 AL 17 Inscripción alumnos ingresantes para ciclo 2010
03 al 17 Elaboración Memoria Anual
* DIAS POSIBLES, PUEDEN SUFRIR MODIFICACIONES
REGIMEN PROMOCIONAL
La Condición Presencial admite la posibilidad de que el espacio curricular adopte el carácter de PROMOCIONAL –acuerdo previo entre profesor y alumno-
De la condición presencial Promocional
a) Contar con entre 40 y 60 alumnos como máximo (de acuerdo con la naturaleza del espacio). El espacio puede contener simultáneamente alumnos en condiciones de presencial con examen final y presencial promocional, sin examen final
b) Podrán encuadrarse en esta condición los espacios curriculares cuatrimestrales, con 6 horas didácticas semanales, como mínimo y los espacios curriculares anuales no tienen límite de horas.
c) El número de instancias de evaluaciones integradoras (parciales) será las establecidas en régimen de evaluación, condición presencial. (Resol. Anexo I a Resolución N°.1406/02 M.E.C.C. y T. modificatorio del Anexo V a la Resolución 1304/99 M.E.C.C.y T.,) A ello, se sumará el coloquio integrador para la acreditación del espacio curricular.
• Deberá acreditar las distintas instancias de evaluaciones y el coloquio final con una calificación mínima de siete (7)
• Las instancias de evaluaciones integradoras (parciales) podrán ser escritas, orales o prácticas, o la combinación de ellas, reflejando una relación progresiva entre éstas Podrán ser producciones de carácter individual y/o grupal.
• Tendrá derecho a una sola instancia de reelaboración (recuperatorio). En el caso que el alumno esté ausente a una evaluación integradora, podrá ser evaluado en el período fijado para la reelaboración, no teniendo esta última otra instancia de recuperación.
• La instancia de reelaboración deberá ser previa al coloquio integrador. En el caso de no reunir los requisitos pasa a la condición de alumno presencial, con examen final.
• Para acceder al coloquio integrador final, el alumno deberá estar encuadrado en el régimen de correlatividades vigente. De no cumplir con este requisito, pierde su condición de promocional y pasa a la condición de alumno presencial con examen final. Por lo expuesto la fecha del coloquio integrador final deberá fijarse con antelación a los exámenes finales, fechas estipuladas en el calendario institucional.
• El coloquio integrador no tiene instancia de reelaboración (recuperatorio)
• En caso de que el alumno estuviera ausente en el coloquio integrador final pasa automáticamente al la condición de alumno presencial con examen final.
d) Se deberá dictar el 80% de los contenidos programados en el espacio curricular. En caso de que el responsable de la cátedra no pudiera cumplimentar contenidos programados de la asignatura por diversas causales, automáticamente pasará a la condición presencial.
e) El alumno deberá aprobar el 100% de las evaluaciones parciales.
f) Acreditar el 80 % de asistencia a clase
g) Para el cursado se deberá firmar acta de acuerdo entre el profesor y alumnos, donde obren todas las condiciones mencionadas en los puntos anteriores., según modelo anexo, Esta documentación se deberá presentar por duplicado ante la Dirección y/ o Coordinación de la especialidad, quien elevará a Secretaria a los efectos pertinentes. Éste trámite se debe efectuará dentro de los 30 días corridos del inicio del dictado del espacio
De la condición presencial Promocional
a) Contar con entre 40 y 60 alumnos como máximo (de acuerdo con la naturaleza del espacio). El espacio puede contener simultáneamente alumnos en condiciones de presencial con examen final y presencial promocional, sin examen final
b) Podrán encuadrarse en esta condición los espacios curriculares cuatrimestrales, con 6 horas didácticas semanales, como mínimo y los espacios curriculares anuales no tienen límite de horas.
c) El número de instancias de evaluaciones integradoras (parciales) será las establecidas en régimen de evaluación, condición presencial. (Resol. Anexo I a Resolución N°.1406/02 M.E.C.C. y T. modificatorio del Anexo V a la Resolución 1304/99 M.E.C.C.y T.,) A ello, se sumará el coloquio integrador para la acreditación del espacio curricular.
• Deberá acreditar las distintas instancias de evaluaciones y el coloquio final con una calificación mínima de siete (7)
• Las instancias de evaluaciones integradoras (parciales) podrán ser escritas, orales o prácticas, o la combinación de ellas, reflejando una relación progresiva entre éstas Podrán ser producciones de carácter individual y/o grupal.
• Tendrá derecho a una sola instancia de reelaboración (recuperatorio). En el caso que el alumno esté ausente a una evaluación integradora, podrá ser evaluado en el período fijado para la reelaboración, no teniendo esta última otra instancia de recuperación.
• La instancia de reelaboración deberá ser previa al coloquio integrador. En el caso de no reunir los requisitos pasa a la condición de alumno presencial, con examen final.
• Para acceder al coloquio integrador final, el alumno deberá estar encuadrado en el régimen de correlatividades vigente. De no cumplir con este requisito, pierde su condición de promocional y pasa a la condición de alumno presencial con examen final. Por lo expuesto la fecha del coloquio integrador final deberá fijarse con antelación a los exámenes finales, fechas estipuladas en el calendario institucional.
• El coloquio integrador no tiene instancia de reelaboración (recuperatorio)
• En caso de que el alumno estuviera ausente en el coloquio integrador final pasa automáticamente al la condición de alumno presencial con examen final.
d) Se deberá dictar el 80% de los contenidos programados en el espacio curricular. En caso de que el responsable de la cátedra no pudiera cumplimentar contenidos programados de la asignatura por diversas causales, automáticamente pasará a la condición presencial.
e) El alumno deberá aprobar el 100% de las evaluaciones parciales.
f) Acreditar el 80 % de asistencia a clase
g) Para el cursado se deberá firmar acta de acuerdo entre el profesor y alumnos, donde obren todas las condiciones mencionadas en los puntos anteriores., según modelo anexo, Esta documentación se deberá presentar por duplicado ante la Dirección y/ o Coordinación de la especialidad, quien elevará a Secretaria a los efectos pertinentes. Éste trámite se debe efectuará dentro de los 30 días corridos del inicio del dictado del espacio
REGIMEN DE EVALUACION
REGIMEN DE EVALUACION 2009
PARA LA APLICACIÓN DEL ANEXO 1 a la Resolución N°.1406/02 M.E.C.C. y T.
MODIFICATORIO del ANEXO V a la Resolución 1304/99 M.E.C.C.y T. EDUCACIÓN SUPERIOR
Para la promoción y acreditación de los espacios curriculares los alumnos podrán encuadrarse en las siguientes condiciones: ALUMNO PRESENCIAL, ALUMNO SEMIPRESENCIAL Y ALUMNO LIBRE.
CONDICIONES GENERALES
Los espacios curriculares de la Estructura Curricular base de Formación de Grado podrán cursarse por la condición presencial, semipresencial y/o libre, a excepción de los espacios curriculares del trayecto de las prácticas e investigación, del trayecto focalizado y los espacios curriculares específicamente determinados por la Institución para cada carrera.
ALCANCES
De la condición Presencial.
a) Acreditar el 70 % de asistencia como mínimo, en las actividades propuestas en cada uno de los espacios curriculares.
b) Cumplimentar instancias de evaluaciones integradores escritos, orales o prácticas, o la combinación de ellas, que abarquen los contenidos básicos desarrollados en cada modalidad de tratamiento del espacio curricular. Estas evaluaciones podrán ser producciones de carácter individual y/o grupal. La institución deberá asegurar la existencia de una distribución equitativa de las modalidades de evaluación.
Se determina:
Un mínimo de 2 (dos) evaluaciones integradoras para aquellos espacios cuya carga horaria total, anual o cuatrimestral, sea inferior o igual a 70 horas reloj. Tendrá derecho a una reelaboración como instancia de recuperación.
Un mínimo de 3 (tres) evaluaciones integradoras si la carga horaria total, anual o cuatrimestral del espacio está comprendida entre 71 y 100 reloj. Tendrá derecho a dos reelaboraciones como instancia de recuperación
Un mínimo de 4 (cuatro) evaluaciones integradoras si la carga horaria total, anual o cuatrimestral del espacio sea superior o igual a 101 horas reloj.- Tendrá derecho a dos reelaboraciones como instancia de recuperación.
El alumno deberá aprobar el 100% del total de producciones integradoras presentadas.
En el caso que el alumno esté ausente a una evaluación integradora podrá ser evaluado en el período fijado para las reelaboraciones no teniendo esta ultima otra instancia de recuperación
El alumno deberá aprobar, individual o grupalmente, ante el profesor de la cátedra o una comisión evaluadora, una producción final e integradora que abarquen los contenidos desarrollados en el espacio curricular.
Para la evaluación integradora de la condición presencial: La comisión evaluadora estará integrada por los docentes a cargo del espacio junto a otros docentes pertenecientes al mismo trayecto o trayectos afines, es decir dos docentes.
El alumno tendrá derecho a presentarse ante el profesor de la cátedra o la comisión evaluadora hasta en 6 (seis) oportunidades consecutivas y a contabilizar a partir de la finalización del desarrollo de los espacios curriculares, según calendario establecido por la institución.
Cumplimentada la totalidad de las condiciones señaladas, el alumno acreditará el espacio curricular.
De la Condición Semipresencial
a) El alumno deberá cumplimentar instancias de evaluaciones integradores escritos, orales o prácticas, o la combinación de ellas, que abarquen los contenidos básicos desarrollados en cada modalidad de tratamiento del espacio curricular. Estas evaluaciones serán producciones de carácter individual. La institución deberá asegurar la existencia de una distribución equitativa de las modalidades de evaluación.
Se determina:
Un mínimo de 2 (dos) evaluaciones integradoras para aquellos espacios cuya carga horaria total, anual o cuatrimestral, sea inferior o igual a 70 horas reloj
Un mínimo de 3 (tres) evaluaciones integradoras si la carga horaria total, anual o cuatrimestral del espacio está comprendida entre 71 y 100 reloj.
Un mínimo de 4 (cuatro) evaluaciones integradoras si la carga horaria total, anual o cuatrimestral del espacio sea superior o igual a 101 horas reloj.-
El alumno tendrá derecho a una sola instancia de reelaboración de una de las evaluaciones integradoras. (Como recuperatorio)
El alumno deberá aprobar el 100% del total de producciones integradoras presentadas.
b) Los docentes a cargo de los distintos espacios curriculares podrán ofrecer entrevistas, tutorías u otras modalidades de encuentros entre alumnos y docentes que faciliten el intercambio de acciones en función del logro de los objetivos propuestos.
c) El alumno deberá aprobar una evaluación final, individual escrita y oral ante comisión evaluadora que abarque los contenidos desarrollados en el espacio curricular. Tanto la instancia escrita como la oral no son eliminatorias individualmente.
d) Para la evaluación final de la condición semipresencial: La comisión evaluadora estará integrada por los docentes a cargo del espacio junto a otro docente perteneciente al mismo trayecto o trayectos afines, es decir, dos docentes.
e) El alumno tendrá derecho a presentarse ante la comisión evaluadora hasta en 6 (seis) oportunidades, consecutivas y a contabilizar a partir de la finalización del desarrollo de los espacios curriculares, según calendario establecido por la institución.
f) Cumplimentadas las condiciones señaladas, el alumno acreditará el espacio curricular.
De la condición de libre:
a) El alumno podrá inscribirse bajo ésta condición en todos los espacios curriculares, a excepción de los espacios curriculares del trayecto de las prácticas e investigación, del trayecto focalizado, y los espacios curriculares específicamente determinados en cada especialidad.
b) Podrá también acceder al mismo por pérdida de las condiciones establecidas para las condiciones presencial o semipresencial a excepción de los espacios a que hace referencia el punto anterior
c) El alumno deberá aprobar una evaluación final individual escrita y oral/ práctica con ambas partes eliminatorias y que abarque los contenidos del espacio curricular ante una comisión evaluadora que se constituirá en las fechas del calendario establecidas por la institución.
d) Para la condición de libre: la comisión evaluadora estará integrada como mínimo por tres docentes: el docente a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros espacios de trayectos afines
e) Cumplimentada esta instancia, el alumno acreditará el espacio curricular.
LIMITACIONES:
De la Condición de Alumno Presencial:
El no cumplimiento del porcentaje de asistencia representa la pérdida de ésta condición. El alumno podrá optar por pasar a la condición semipresencial o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular.
La no presentación y la no aprobación de las producciones individuales y/o grupales a las instancias de evaluaciones integradoras y/o las correspondientes instancias de reelaboración, determinará la pérdida de ésta condición. El alumno podrá optar entre pasar a la condición de libre, sin perjuicio de las excepciones establecidas en las Condiciones Generales o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular.
La no aprobación de la evaluación final, en la totalidad de las 6 (seis) instancias establecidas institucionalmente, determinará que el alumno deberá iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular u optar por la condición de libre si el espacio lo permite
De la Condición de alumno Semipresencial:
La no aprobación de las producciones individuales y/o su instancia de reelaboración determinará la pérdida de esta condición. El alumno podrá optar entre pasar a la condición de libre, sin perjuicio de las excepciones establecidas en las Condiciones Generales o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular
La no aprobación de la evaluación final, en la totalidad de las 6 (seis) instancias establecidas institucionalmente, determinará que el alumno deberá iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular u optar por la condición de libre si el espacio lo permite
CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS
Para la evaluación de las producciones individuales y/o grupales, escritas u orales, escritas y orales, prácticas la calificación será numérica según la escala establecida.
La calificación final para la acreditación de cada uno de los espacios resulta de la combinación de las diferentes instancias de evaluaciones integradoras (participación, producciones individuales y/o grupales) y de la evaluación final, no en el sentido de sumativa o promedio de las actuaciones individuales y/o grupales del/los alumnos sino como una forma de "conjuncion de lo diverso" expresada en una calificación única.
Evaluación final de la condición de libre y acreditación del espacio: se regirá por la misma escala numérica de 01 a 10. En esta instancia se pondera el desempeño del alumno en la resolución de situaciones problemáticas referidas al abordaje y tratamiento de contenidos y temáticas, en cada uno de los espacios curriculares. La calificación obtenida en la evaluación final otorgará la acreditación de los espacios correspondientes a esta condición.
ESCALA NUMÉRICA:
0 a 5 NO APROBADO
6 APROBADO
7 BUENO
8 MUY BUENO
9 DISTINGUIDO
10 SOBRESALIENTE
CRITERIOS PARA LA CONFORMACIÓN DE LAS COMISIONES EVALUADORAS
Para la evaluación integradora de la condición presencial: esta evaluación podrá desarrollarla el profesor a cargo del espacio o una comisión evaluadora integrada por los docentes representantes de las distintas modalidades de tratamiento del espacio, o por un docente del espacio y el profesor del trayecto de las prácticas e investigación.
Para la evaluación final de la condición semipresencial: la comisión evaluadora estará integrada por los docentes a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros espacios de trayectos afines, en número a determinar según características del espacio y criterios institucionales
Para la condición de libre: la comisión evaluadora estará integrada como mínimo por tres docentes, el docente a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros espacios de trayectos afines, en número a determinar según características del espacio y criterios institucionales.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE CADA CONDICION
La condición de alumno presencial implica que:
Desarrolle sus procesos de metacognición a partir del intercambio continuo y significativo con sus pares y con los docentes a cargo de la propuesta curricular.
Acredite asistencia regular y continua en el desarrollo del proceso de enseñanza y de aprendizaje que le permita construir de modo participativo, reflexivo, crítico y continuo sus conocimientos, habilidades y actitudes.
Elabore diferentes producciones en instancias de evaluaciones integrales, estimulando en ellas el desarrollo de su propia capacidad de autoevaluación.
Integre los contenidos básicos abordados en cada uno de los espacios curriculares demostrando las capacidades esenciales para su futuro profesional.
La condición de alumno semipresencial implica que:
Desarrolle estrategias intelectuales para la búsqueda y procesamiento de la información a través de relaciones interactivas con los docentes a cargo de los espacios curriculares
Sea protagonista de su propio proceso de aprendizaje a partir de la elaboración de una producción que le permita conocer y analizar, a través de sus procesos cognitivos y socio afectivos, los modos de resolver las diferentes situaciones de enseñanza. Podrá participar de las instancias de asesoramiento y apoyo que ofrezca la institución para la construcción de sus procesos de autoaprendizaje.
Sea capaz de demostrar, a través de su desempeño, las competencias básicas requeridas para la resolución de diferentes situaciones planteadas según contextos específicos.
APROXIMACIONES CONCEPTUALES DE LOS COMPONENTES SIGNIFICATIVOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
La participación de las personas en tareas de interés común, la oportunidad de expresar libremente las ideas, la facilidad para identificarse en los roles elegidos, lo que define del aprendizaje para la vida democrática. En tal sentido, la participación sistemática y continua es una experiencia muy rica para los sujetos en formación, ya que la comunicación con identidad individual requerida para su desenvolvimiento.
Las actividades se refieren a las clases teóricas – prácticas, talleres, trabajo de campo, seminarios, pasantías, prácticas de laboratorio, coloquios y otras que figuren en la planificación para el desarrollo curricular del espacio. Se trata de mostrar a los estudiantes los procesos del pensar característicos de las actuaciones expertas, favorecer el reconocimiento de los problemas que surgen cuando ellos resuelven las tareas, generar soportes o andamios para ayudarlos a superar situaciones y estimularlos a que se planteen nuevos problemas. Las actividades deben implicar un desafío genuino, reconociendo verdaderos “retos cognitivos” que involucren procesos de abstracción, aplicación, memoria y recuperación de la información. Esta visión concibe la enseñanza como la actividad intencional, crítico – reflexiva y socio – interactivo – comunicativa que genera las situaciones mas adecuadas para que el alumno se forme aprendiendo.
Las producciones individuales y/o grupales tienen la función de representar los aprendizajes que el alumno ha realizado a lo largo del espacio y/o trayecto. Constituye un factor determinante en la programación de actividades de aprendizaje ya que requiere que los alumnos cuenten con trabajos realizados por ellos, lo cual estimula la adopción de un modo de enseñar y de aprender centrado en tareas productivas, no rutinarias. En virtud de ello, favorece la puesta en juego de los mecanismos de autoevaluación que acompañan a todo el proceso de producción. En el caso de las producciones propias del cursado sistemático, se hace referencia a aquellas que se han ido elaborando durante el desarrollo de los espacios curriculares y en las que el alumno puede mostrar la evolución de su desempeño, su mejoramiento progresivo y presentar los problemas y aspectos que no ha podido resolver todavía. En el caso de la producción final individual escrita del cursado no sistemático se hace referencia a una propuesta de aprendizaje que permite identificar las concreciones y niveles de desarrollo en el proceso de autoconstrucción del saber y el saber hacer que realiza el sujeto. Esta producción debe reflejar la integración y resignificación de las distintas temáticas o problemáticas que se plantean en el desarrollo del espacio curricular.
Las instancias de evaluaciones integradoras constituyen recursos útiles para la revisión del proceso de enseñanza aprendizaje. Hacen referencia a momentos de síntesis en el tratamiento de contenidos y/o temáticas que permiten el alcance hacia mayores niveles de complejidad. Son integradoras porque favorecen la visión y loa comprensión de las distintas etapas de construcción en el desarrollo de los procesos formativos. Adquieren significación en tanto posibilitan la identificación de aspectos a fortalecer y a modificar. Sus resultados deben ser interpretados en el marco de dichos procesos y de las condiciones que le dan lugar.
Las evaluaciones finales permiten valorar los aprendizajes logrados por el alumno al finalizar el desarrollo del espacio curricular. Deben tener un alto grado de validez de contenido y de validez de predictiva, representar una muestra significativa del universo de temáticas abordadas y su tratamiento didáctico, como así también, de las estrategias de aprendizaje construidas, conocidas y a utilizar en función de determinadas demandas contextuales. Para ello, se deberán establecer criterios e instrumentos de evaluación coherentes y confiables que permitan ponderar las características señaladas y elaborar interferencias acerca del futuro desempeño del alumno.
Las entrevistas, tutorías u otras modalidades deben entenderse como momentos de encuentro entre alumnos y docentes que faciliten el intercambio de acciones y pensamientos en función del logro de los objetivos previstos. Constituyen una herramienta básica de la modalidad no sistemática, por cuanto posibilitan la comprensión y análisis de los factores intervinientes en la enseñanza y en el aprendizaje.
Los logros mínimos exigidos hacen referencia al rendimiento mínimo establecido para el logro de las competencias significativas requeridas para la promoción. Garantizan la apropiación de los saberes necesarios y pertinentes para la formación, al determinar niveles de calidad en las producciones e instancias de evaluación. Los estándares mínimos de aprendizaje para la aprobación de cada espacio y/o trayecto deberán definirse con la mayor claridad y precisión posible.
PARA LA APLICACIÓN DEL ANEXO 1 a la Resolución N°.1406/02 M.E.C.C. y T.
MODIFICATORIO del ANEXO V a la Resolución 1304/99 M.E.C.C.y T. EDUCACIÓN SUPERIOR
Para la promoción y acreditación de los espacios curriculares los alumnos podrán encuadrarse en las siguientes condiciones: ALUMNO PRESENCIAL, ALUMNO SEMIPRESENCIAL Y ALUMNO LIBRE.
CONDICIONES GENERALES
Los espacios curriculares de la Estructura Curricular base de Formación de Grado podrán cursarse por la condición presencial, semipresencial y/o libre, a excepción de los espacios curriculares del trayecto de las prácticas e investigación, del trayecto focalizado y los espacios curriculares específicamente determinados por la Institución para cada carrera.
ALCANCES
De la condición Presencial.
a) Acreditar el 70 % de asistencia como mínimo, en las actividades propuestas en cada uno de los espacios curriculares.
b) Cumplimentar instancias de evaluaciones integradores escritos, orales o prácticas, o la combinación de ellas, que abarquen los contenidos básicos desarrollados en cada modalidad de tratamiento del espacio curricular. Estas evaluaciones podrán ser producciones de carácter individual y/o grupal. La institución deberá asegurar la existencia de una distribución equitativa de las modalidades de evaluación.
Se determina:
Un mínimo de 2 (dos) evaluaciones integradoras para aquellos espacios cuya carga horaria total, anual o cuatrimestral, sea inferior o igual a 70 horas reloj. Tendrá derecho a una reelaboración como instancia de recuperación.
Un mínimo de 3 (tres) evaluaciones integradoras si la carga horaria total, anual o cuatrimestral del espacio está comprendida entre 71 y 100 reloj. Tendrá derecho a dos reelaboraciones como instancia de recuperación
Un mínimo de 4 (cuatro) evaluaciones integradoras si la carga horaria total, anual o cuatrimestral del espacio sea superior o igual a 101 horas reloj.- Tendrá derecho a dos reelaboraciones como instancia de recuperación.
El alumno deberá aprobar el 100% del total de producciones integradoras presentadas.
En el caso que el alumno esté ausente a una evaluación integradora podrá ser evaluado en el período fijado para las reelaboraciones no teniendo esta ultima otra instancia de recuperación
El alumno deberá aprobar, individual o grupalmente, ante el profesor de la cátedra o una comisión evaluadora, una producción final e integradora que abarquen los contenidos desarrollados en el espacio curricular.
Para la evaluación integradora de la condición presencial: La comisión evaluadora estará integrada por los docentes a cargo del espacio junto a otros docentes pertenecientes al mismo trayecto o trayectos afines, es decir dos docentes.
El alumno tendrá derecho a presentarse ante el profesor de la cátedra o la comisión evaluadora hasta en 6 (seis) oportunidades consecutivas y a contabilizar a partir de la finalización del desarrollo de los espacios curriculares, según calendario establecido por la institución.
Cumplimentada la totalidad de las condiciones señaladas, el alumno acreditará el espacio curricular.
De la Condición Semipresencial
a) El alumno deberá cumplimentar instancias de evaluaciones integradores escritos, orales o prácticas, o la combinación de ellas, que abarquen los contenidos básicos desarrollados en cada modalidad de tratamiento del espacio curricular. Estas evaluaciones serán producciones de carácter individual. La institución deberá asegurar la existencia de una distribución equitativa de las modalidades de evaluación.
Se determina:
Un mínimo de 2 (dos) evaluaciones integradoras para aquellos espacios cuya carga horaria total, anual o cuatrimestral, sea inferior o igual a 70 horas reloj
Un mínimo de 3 (tres) evaluaciones integradoras si la carga horaria total, anual o cuatrimestral del espacio está comprendida entre 71 y 100 reloj.
Un mínimo de 4 (cuatro) evaluaciones integradoras si la carga horaria total, anual o cuatrimestral del espacio sea superior o igual a 101 horas reloj.-
El alumno tendrá derecho a una sola instancia de reelaboración de una de las evaluaciones integradoras. (Como recuperatorio)
El alumno deberá aprobar el 100% del total de producciones integradoras presentadas.
b) Los docentes a cargo de los distintos espacios curriculares podrán ofrecer entrevistas, tutorías u otras modalidades de encuentros entre alumnos y docentes que faciliten el intercambio de acciones en función del logro de los objetivos propuestos.
c) El alumno deberá aprobar una evaluación final, individual escrita y oral ante comisión evaluadora que abarque los contenidos desarrollados en el espacio curricular. Tanto la instancia escrita como la oral no son eliminatorias individualmente.
d) Para la evaluación final de la condición semipresencial: La comisión evaluadora estará integrada por los docentes a cargo del espacio junto a otro docente perteneciente al mismo trayecto o trayectos afines, es decir, dos docentes.
e) El alumno tendrá derecho a presentarse ante la comisión evaluadora hasta en 6 (seis) oportunidades, consecutivas y a contabilizar a partir de la finalización del desarrollo de los espacios curriculares, según calendario establecido por la institución.
f) Cumplimentadas las condiciones señaladas, el alumno acreditará el espacio curricular.
De la condición de libre:
a) El alumno podrá inscribirse bajo ésta condición en todos los espacios curriculares, a excepción de los espacios curriculares del trayecto de las prácticas e investigación, del trayecto focalizado, y los espacios curriculares específicamente determinados en cada especialidad.
b) Podrá también acceder al mismo por pérdida de las condiciones establecidas para las condiciones presencial o semipresencial a excepción de los espacios a que hace referencia el punto anterior
c) El alumno deberá aprobar una evaluación final individual escrita y oral/ práctica con ambas partes eliminatorias y que abarque los contenidos del espacio curricular ante una comisión evaluadora que se constituirá en las fechas del calendario establecidas por la institución.
d) Para la condición de libre: la comisión evaluadora estará integrada como mínimo por tres docentes: el docente a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros espacios de trayectos afines
e) Cumplimentada esta instancia, el alumno acreditará el espacio curricular.
LIMITACIONES:
De la Condición de Alumno Presencial:
El no cumplimiento del porcentaje de asistencia representa la pérdida de ésta condición. El alumno podrá optar por pasar a la condición semipresencial o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular.
La no presentación y la no aprobación de las producciones individuales y/o grupales a las instancias de evaluaciones integradoras y/o las correspondientes instancias de reelaboración, determinará la pérdida de ésta condición. El alumno podrá optar entre pasar a la condición de libre, sin perjuicio de las excepciones establecidas en las Condiciones Generales o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular.
La no aprobación de la evaluación final, en la totalidad de las 6 (seis) instancias establecidas institucionalmente, determinará que el alumno deberá iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular u optar por la condición de libre si el espacio lo permite
De la Condición de alumno Semipresencial:
La no aprobación de las producciones individuales y/o su instancia de reelaboración determinará la pérdida de esta condición. El alumno podrá optar entre pasar a la condición de libre, sin perjuicio de las excepciones establecidas en las Condiciones Generales o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular
La no aprobación de la evaluación final, en la totalidad de las 6 (seis) instancias establecidas institucionalmente, determinará que el alumno deberá iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular u optar por la condición de libre si el espacio lo permite
CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS
Para la evaluación de las producciones individuales y/o grupales, escritas u orales, escritas y orales, prácticas la calificación será numérica según la escala establecida.
La calificación final para la acreditación de cada uno de los espacios resulta de la combinación de las diferentes instancias de evaluaciones integradoras (participación, producciones individuales y/o grupales) y de la evaluación final, no en el sentido de sumativa o promedio de las actuaciones individuales y/o grupales del/los alumnos sino como una forma de "conjuncion de lo diverso" expresada en una calificación única.
Evaluación final de la condición de libre y acreditación del espacio: se regirá por la misma escala numérica de 01 a 10. En esta instancia se pondera el desempeño del alumno en la resolución de situaciones problemáticas referidas al abordaje y tratamiento de contenidos y temáticas, en cada uno de los espacios curriculares. La calificación obtenida en la evaluación final otorgará la acreditación de los espacios correspondientes a esta condición.
ESCALA NUMÉRICA:
0 a 5 NO APROBADO
6 APROBADO
7 BUENO
8 MUY BUENO
9 DISTINGUIDO
10 SOBRESALIENTE
CRITERIOS PARA LA CONFORMACIÓN DE LAS COMISIONES EVALUADORAS
Para la evaluación integradora de la condición presencial: esta evaluación podrá desarrollarla el profesor a cargo del espacio o una comisión evaluadora integrada por los docentes representantes de las distintas modalidades de tratamiento del espacio, o por un docente del espacio y el profesor del trayecto de las prácticas e investigación.
Para la evaluación final de la condición semipresencial: la comisión evaluadora estará integrada por los docentes a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros espacios de trayectos afines, en número a determinar según características del espacio y criterios institucionales
Para la condición de libre: la comisión evaluadora estará integrada como mínimo por tres docentes, el docente a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros espacios de trayectos afines, en número a determinar según características del espacio y criterios institucionales.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE CADA CONDICION
La condición de alumno presencial implica que:
Desarrolle sus procesos de metacognición a partir del intercambio continuo y significativo con sus pares y con los docentes a cargo de la propuesta curricular.
Acredite asistencia regular y continua en el desarrollo del proceso de enseñanza y de aprendizaje que le permita construir de modo participativo, reflexivo, crítico y continuo sus conocimientos, habilidades y actitudes.
Elabore diferentes producciones en instancias de evaluaciones integrales, estimulando en ellas el desarrollo de su propia capacidad de autoevaluación.
Integre los contenidos básicos abordados en cada uno de los espacios curriculares demostrando las capacidades esenciales para su futuro profesional.
La condición de alumno semipresencial implica que:
Desarrolle estrategias intelectuales para la búsqueda y procesamiento de la información a través de relaciones interactivas con los docentes a cargo de los espacios curriculares
Sea protagonista de su propio proceso de aprendizaje a partir de la elaboración de una producción que le permita conocer y analizar, a través de sus procesos cognitivos y socio afectivos, los modos de resolver las diferentes situaciones de enseñanza. Podrá participar de las instancias de asesoramiento y apoyo que ofrezca la institución para la construcción de sus procesos de autoaprendizaje.
Sea capaz de demostrar, a través de su desempeño, las competencias básicas requeridas para la resolución de diferentes situaciones planteadas según contextos específicos.
APROXIMACIONES CONCEPTUALES DE LOS COMPONENTES SIGNIFICATIVOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
La participación de las personas en tareas de interés común, la oportunidad de expresar libremente las ideas, la facilidad para identificarse en los roles elegidos, lo que define del aprendizaje para la vida democrática. En tal sentido, la participación sistemática y continua es una experiencia muy rica para los sujetos en formación, ya que la comunicación con identidad individual requerida para su desenvolvimiento.
Las actividades se refieren a las clases teóricas – prácticas, talleres, trabajo de campo, seminarios, pasantías, prácticas de laboratorio, coloquios y otras que figuren en la planificación para el desarrollo curricular del espacio. Se trata de mostrar a los estudiantes los procesos del pensar característicos de las actuaciones expertas, favorecer el reconocimiento de los problemas que surgen cuando ellos resuelven las tareas, generar soportes o andamios para ayudarlos a superar situaciones y estimularlos a que se planteen nuevos problemas. Las actividades deben implicar un desafío genuino, reconociendo verdaderos “retos cognitivos” que involucren procesos de abstracción, aplicación, memoria y recuperación de la información. Esta visión concibe la enseñanza como la actividad intencional, crítico – reflexiva y socio – interactivo – comunicativa que genera las situaciones mas adecuadas para que el alumno se forme aprendiendo.
Las producciones individuales y/o grupales tienen la función de representar los aprendizajes que el alumno ha realizado a lo largo del espacio y/o trayecto. Constituye un factor determinante en la programación de actividades de aprendizaje ya que requiere que los alumnos cuenten con trabajos realizados por ellos, lo cual estimula la adopción de un modo de enseñar y de aprender centrado en tareas productivas, no rutinarias. En virtud de ello, favorece la puesta en juego de los mecanismos de autoevaluación que acompañan a todo el proceso de producción. En el caso de las producciones propias del cursado sistemático, se hace referencia a aquellas que se han ido elaborando durante el desarrollo de los espacios curriculares y en las que el alumno puede mostrar la evolución de su desempeño, su mejoramiento progresivo y presentar los problemas y aspectos que no ha podido resolver todavía. En el caso de la producción final individual escrita del cursado no sistemático se hace referencia a una propuesta de aprendizaje que permite identificar las concreciones y niveles de desarrollo en el proceso de autoconstrucción del saber y el saber hacer que realiza el sujeto. Esta producción debe reflejar la integración y resignificación de las distintas temáticas o problemáticas que se plantean en el desarrollo del espacio curricular.
Las instancias de evaluaciones integradoras constituyen recursos útiles para la revisión del proceso de enseñanza aprendizaje. Hacen referencia a momentos de síntesis en el tratamiento de contenidos y/o temáticas que permiten el alcance hacia mayores niveles de complejidad. Son integradoras porque favorecen la visión y loa comprensión de las distintas etapas de construcción en el desarrollo de los procesos formativos. Adquieren significación en tanto posibilitan la identificación de aspectos a fortalecer y a modificar. Sus resultados deben ser interpretados en el marco de dichos procesos y de las condiciones que le dan lugar.
Las evaluaciones finales permiten valorar los aprendizajes logrados por el alumno al finalizar el desarrollo del espacio curricular. Deben tener un alto grado de validez de contenido y de validez de predictiva, representar una muestra significativa del universo de temáticas abordadas y su tratamiento didáctico, como así también, de las estrategias de aprendizaje construidas, conocidas y a utilizar en función de determinadas demandas contextuales. Para ello, se deberán establecer criterios e instrumentos de evaluación coherentes y confiables que permitan ponderar las características señaladas y elaborar interferencias acerca del futuro desempeño del alumno.
Las entrevistas, tutorías u otras modalidades deben entenderse como momentos de encuentro entre alumnos y docentes que faciliten el intercambio de acciones y pensamientos en función del logro de los objetivos previstos. Constituyen una herramienta básica de la modalidad no sistemática, por cuanto posibilitan la comprensión y análisis de los factores intervinientes en la enseñanza y en el aprendizaje.
Los logros mínimos exigidos hacen referencia al rendimiento mínimo establecido para el logro de las competencias significativas requeridas para la promoción. Garantizan la apropiación de los saberes necesarios y pertinentes para la formación, al determinar niveles de calidad en las producciones e instancias de evaluación. Los estándares mínimos de aprendizaje para la aprobación de cada espacio y/o trayecto deberán definirse con la mayor claridad y precisión posible.
martes, 11 de mayo de 2010
MUY IMPORTANTE
MIERCOLES 12 DE MAYO A LAS 9 HS. SE LLEVARA A CABO UNA REUNION CON TODOS LOS DELEGADOS DE LAS DIFERENTES CARRERAS Y ALUMNOS QUE QUIERAN PARTICIPAR.
SE TRATARAN LOS SIGUIENTES TEMAS:
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
SE TRATARAN LOS SIGUIENTES TEMAS:
- LEY DE TITULARIZACION.
- R.A.M.
- ESTATUTO DEL C.E.S.F.R.
- CONSEJO DIRECTIVO Y CONSEJEROS.
- NORMAS DE CONVIVENCIAS.
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
SEMANA DEL BICENTENARIO
Cronograma de actividades de semana de mayo C.E.S.F.R.
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE EN LAS INSTALACIONES DEL INSTITUTO SAN FERNANDO REY
18/05 19 HS EL SECRETO DE SUS OJOS
20/05 19 HS LA NOCHE DE LOS LAPICES.
T.T 19HS
PARA MAYOR INFORMACION ACERCATE AL CENTRO DE ESTUDIANTES DE SAN FERNANDO REY.
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE EN LAS INSTALACIONES DEL INSTITUTO SAN FERNANDO REY
- Concurso de escultores: 17 al 21 de mayo. De 9ª 13 hs y de 16 a 20.
- Taller literario de lectura (poesías) 17, 18,20 y 21 de mayo de 18 a 19 hs
- Proyección de películas proyección de películas (cine debate)
18/05 19 HS EL SECRETO DE SUS OJOS
20/05 19 HS LA NOCHE DE LOS LAPICES.
- ACTO CONMEMORATIVO 25 DE MAYO: 21/05
T.T 19HS
- FOGON INTEGRACION: 21/05 20HS
- 22 DE MAYO JORNADA DEPORTIVO RECREATIVA FUTBOOL Y VOLEY, MASCULINO Y FEMENINO, DESDE LAS 8:00HS A LAS 18:00HS EN EL POLIDEPORTIVO JAIME ZAPATA.
PARA MAYOR INFORMACION ACERCATE AL CENTRO DE ESTUDIANTES DE SAN FERNANDO REY.
DE INTERES
ACTIVIDAD CULTURAL EN CAIE SAN FERNANDO REY
AGENDA- MES DE MAYO
1. El día 6 de Mayo a las 19.30hs. Presentación del libro de la Prof. Martha BARDARO “Otras formas de la deshumanización. Derechos Humanos caídos en el abismo del olvido” .
Lugar: SUM del “SFR”.
2. EL dìa 11 de Mayo a partir de las 15hs. El Prof. Marcelo CAPARRA comienza los Talleres sobre “Como elaborar un Ensayo” en el marco del Proyecto LETRAS DEL BICENTENARIO: MEMORIA Y PROYECTO DE PAÌS. Destinado a todos los alumnos que participarán del concurso del mencionado proyecto.
Lugar: SUM del “SFR”.
3. El dìa 19 de Mayo a partir de las 19.30, el Licenciado Javier ALEGRE dará inicio a los Talleres sobre MEMORIA Y PROYECTO DE PAIS en el marco del Proyecto Letras del Bicentenario destinado a todos los alumnos que participarán del proyecto.
Lugar: SUM del “SFR”.
TODOS LOS DOCENTES Y ALUMNOS INTERESADOS DEBERAN CONFIRMAR SU PARTICIPACIÒN CON LA COORDINADORA DEL CAIE “”SFR” Prof. Elfa Quintela y/o Directores de Estudios de cada una de las Carreras.
AGENDA- MES DE MAYO
1. El día 6 de Mayo a las 19.30hs. Presentación del libro de la Prof. Martha BARDARO “Otras formas de la deshumanización. Derechos Humanos caídos en el abismo del olvido” .
Lugar: SUM del “SFR”.
2. EL dìa 11 de Mayo a partir de las 15hs. El Prof. Marcelo CAPARRA comienza los Talleres sobre “Como elaborar un Ensayo” en el marco del Proyecto LETRAS DEL BICENTENARIO: MEMORIA Y PROYECTO DE PAÌS. Destinado a todos los alumnos que participarán del concurso del mencionado proyecto.
Lugar: SUM del “SFR”.
3. El dìa 19 de Mayo a partir de las 19.30, el Licenciado Javier ALEGRE dará inicio a los Talleres sobre MEMORIA Y PROYECTO DE PAIS en el marco del Proyecto Letras del Bicentenario destinado a todos los alumnos que participarán del proyecto.
Lugar: SUM del “SFR”.
TODOS LOS DOCENTES Y ALUMNOS INTERESADOS DEBERAN CONFIRMAR SU PARTICIPACIÒN CON LA COORDINADORA DEL CAIE “”SFR” Prof. Elfa Quintela y/o Directores de Estudios de cada una de las Carreras.
jueves, 6 de mayo de 2010
MUY IMPORTANTE
TUTORIAS PARA ALUMNOS INGRESANTES 2010 QUE NO APROBARON EL TALLER DE IMAGEN A PARTIR DEL 11/05
TURNO MAÑANA 9 A 10:30 HS. AULA 13
PROF. BRIGNARDELLO
TURNO TARDE 19 A 20:30 HS. S.U.M.
PROF. DORA CENTURION
TURNO MAÑANA 9 A 10:30 HS. AULA 13
PROF. BRIGNARDELLO
TURNO TARDE 19 A 20:30 HS. S.U.M.
PROF. DORA CENTURION
martes, 4 de mayo de 2010
FELIZ 3 AÑOS T.E.R.!!!!!
A toda la comunidad del Instituto de Nivel Terciario “San Fernando Rey”:
Este 24 de abril se cumplieron 8 años de la creación del Centro de Estudiantes. Ocho años en los cuales pasaron muchas cosas, una de las más importantes fue la lucha por el edificio propio, donde todos marchábamos por las calles de Resistencia para lograr nuestro fin.
El Centro de Estudiantes tuvo, tiene y tendrá muchos errores, así como también tuvo malas, buenas y muy buenas gestiones. Pero lo más importante es la lucha que siempre realizó para defender a los estudiantes de dicho instituto.
Hace tres años tomamos la posta de sacar adelante un Centro de Estudiantes con muy mala imagen, en el cual funcionaba la Asociación Cooperadora, confundiéndose ambos órganos. Sin embargo, nos juntamos y nos propusimos un cambio, y lo logramos.
Desde que asumimos, en ningún momento paramos de pensar en los estudiantes, en cómo ayudarlos, en conseguir cosas, y siempre reflexionando en qué y cómo hacer para mejorar.
En dicho proyecto tuvimos muchas trabas, tales como amenazas por saber cosas que no podían salir a la luz, el ser ignorados por los directivos, difamación, persecución ideológica, maltratos, exigencias incoherentes, robos y muchas cosas más que no nos detuvieron para marcar un cambio.
La agrupación Tendencia Estudiantil Renovadora (T.E.R.) es una agrupación totalmente independiente, por lo tanto gestionamos beneficios para los estudiantes frente a las autoridades de turno, sean quienes sean las mismas. Aclaramos esta situación ya que en las últimas semanas hemos sido criticados por muchos miembros de la institución por sacarnos una foto con el Ministro de Educación de la provincia; nos cortaron el diálogo, nos difamaron.
Asimismo, estas personas desperdician el tiempo para hablar mal del Centro de Estudiantes sin tener conocimiento de nuestro trabajo, divulgando informaciones falsas, como ser que recibimos dinero del gobierno de turno y por eso tenemos todas las cosas que tenemos. Pues a ellos les contestamos que no recibimos ningún beneficio económico del gobierno ni de nadie, todo lo logrado se lo consiguió con mucho esfuerzo por parte de los miembros del Centro de Estudiantes, quienes trabajan y estudian a la vez, y muchas de las cosas con las que contamos son erogaciones cada uno de ellos, sin pedir nada a nadie.
También afirmamos que para nosotros primero está el estudio, la familia y el trabajo, antes que el Centro; gracias a esta postura el mismo vio egresar a más de 25 miembros y colaboradores con la agrupación.
Todo esto nos permite tener algo bien en claro, y es que las críticas nos permiten mejorar y crecer. Y para aquellas personas que desconocen las actividades del Centro los invitamos a que se acerquen sin compromiso y vean el esfuerzo diario que brindan cada uno de sus miembros; después, si así lo creen, critiquen con razón.
Lamentablemente no tenemos la solución a todos los problemas del instituto pero que la peleamos para solucionarlos es cierto sin tener que molestar a los estudiantes; siempre fuimos partidarios de agotar todas las instancias antes de las protestas.
8 años de la creación del Centro de Estudiantes y 3 años de la creación de la agrupación T.E.R.: nos sentimos muy orgullosos más allá de lo que se dice. Es más, hoy por hoy podemos afirmar que somos un Centro de Estudiantes modelo y también que somos el mejor en el nivel terciario.
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
Este 24 de abril se cumplieron 8 años de la creación del Centro de Estudiantes. Ocho años en los cuales pasaron muchas cosas, una de las más importantes fue la lucha por el edificio propio, donde todos marchábamos por las calles de Resistencia para lograr nuestro fin.
El Centro de Estudiantes tuvo, tiene y tendrá muchos errores, así como también tuvo malas, buenas y muy buenas gestiones. Pero lo más importante es la lucha que siempre realizó para defender a los estudiantes de dicho instituto.
Hace tres años tomamos la posta de sacar adelante un Centro de Estudiantes con muy mala imagen, en el cual funcionaba la Asociación Cooperadora, confundiéndose ambos órganos. Sin embargo, nos juntamos y nos propusimos un cambio, y lo logramos.
Desde que asumimos, en ningún momento paramos de pensar en los estudiantes, en cómo ayudarlos, en conseguir cosas, y siempre reflexionando en qué y cómo hacer para mejorar.
En dicho proyecto tuvimos muchas trabas, tales como amenazas por saber cosas que no podían salir a la luz, el ser ignorados por los directivos, difamación, persecución ideológica, maltratos, exigencias incoherentes, robos y muchas cosas más que no nos detuvieron para marcar un cambio.
La agrupación Tendencia Estudiantil Renovadora (T.E.R.) es una agrupación totalmente independiente, por lo tanto gestionamos beneficios para los estudiantes frente a las autoridades de turno, sean quienes sean las mismas. Aclaramos esta situación ya que en las últimas semanas hemos sido criticados por muchos miembros de la institución por sacarnos una foto con el Ministro de Educación de la provincia; nos cortaron el diálogo, nos difamaron.
Asimismo, estas personas desperdician el tiempo para hablar mal del Centro de Estudiantes sin tener conocimiento de nuestro trabajo, divulgando informaciones falsas, como ser que recibimos dinero del gobierno de turno y por eso tenemos todas las cosas que tenemos. Pues a ellos les contestamos que no recibimos ningún beneficio económico del gobierno ni de nadie, todo lo logrado se lo consiguió con mucho esfuerzo por parte de los miembros del Centro de Estudiantes, quienes trabajan y estudian a la vez, y muchas de las cosas con las que contamos son erogaciones cada uno de ellos, sin pedir nada a nadie.
También afirmamos que para nosotros primero está el estudio, la familia y el trabajo, antes que el Centro; gracias a esta postura el mismo vio egresar a más de 25 miembros y colaboradores con la agrupación.
Todo esto nos permite tener algo bien en claro, y es que las críticas nos permiten mejorar y crecer. Y para aquellas personas que desconocen las actividades del Centro los invitamos a que se acerquen sin compromiso y vean el esfuerzo diario que brindan cada uno de sus miembros; después, si así lo creen, critiquen con razón.
Lamentablemente no tenemos la solución a todos los problemas del instituto pero que la peleamos para solucionarlos es cierto sin tener que molestar a los estudiantes; siempre fuimos partidarios de agotar todas las instancias antes de las protestas.
8 años de la creación del Centro de Estudiantes y 3 años de la creación de la agrupación T.E.R.: nos sentimos muy orgullosos más allá de lo que se dice. Es más, hoy por hoy podemos afirmar que somos un Centro de Estudiantes modelo y también que somos el mejor en el nivel terciario.
CENTRO DE ESTUDIANTES SAN FERNANDO REY - T.E.R. - MMX
sábado, 1 de mayo de 2010
MUY IMPORTANTE
ESTE MARTES 4 DE MAYO SALIMOS A LA CALLE POR FALTA DE RESPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACION Y EL INSTITUTO. LOS ESPERAMOS A LAS 18 HS EN LA VEREDA DEL INSTITUTO PARA REALIZAR UNA ASAMBLEA Y VER LAS MEDIDAS A TOMAR DEVIDO A LOS ULTIMOS ACONTECIMIENTOS....POR FAVOR DIFUNDIR ESTA INFO
LOS ESPERAMOS...
CENTRO DE ESTUDIANTES - T.E.R.- MMX
LOS ESPERAMOS...
CENTRO DE ESTUDIANTES - T.E.R.- MMX
Se crearán federaciones de Centros de Estudiantes
Fue aprobada la ley
La iniciativa fue presentada en el año 2008 por el entonces legislador Daniel San Cristóbal y fundada en el recinto el pasado 28 de abril por el Diputado Fabricio Bolatti, ambos del Frente Grande y apunta a aportar un mayor grado de organización de los Centros de Estudiantes.
Daniel San Cristóbal, además uno de los autores de la ley original de Centros de Estudiantes vigente, fundó su proyecto en la necesidad de "plasmar en la legislación el nucleamiento de los Centros de Estudiantes en federaciones y de éstas en una confederación. Entendemos que espacios de agrupamientos de nivel superior a los Centros permitirán una profundización del debate, el intercambio de experiencias educativas y de militancia gremial".
El Diputado Fabricio Bolatti, en su fundamentación en el recinto expreso "entendemos que estamos aportando desde esta Legislatura a una instancia de organización superior que va a ser un desafío para los estudiantes tanto de los secundarios como institutos terciarios, y un aporte muy importante para la defensa de sus derechos, su participación en los debates que tengan que ver con la educación pública, y también una experiencia importante para fortalecer la democracia en nuestro país, ya que vemos que los jóvenes se involucran en la cuestión pública en forma creciente, cuando los espacios se lo permiten o a pesar de los espacios cerrados".
El texto aprobado por Ley 6526 incorpora a la Ley 5135 el “TITULO V - Agrupamiento de los Centros de Estudiantes”
De las Federaciones de Centros de Estudiantes.
Artículo 13: Los Centros de Estudiantes podrán conformar la Federación de Centros de Estudiantes de la Provincia de cada uno de los niveles y conforme con lo establecido en la presente ley, donde cada Centro de Estudiantes tendrá voz y voto.
Artículo 14: La Federación de Centros de Estudiantes de la Provincia del Chaco tendrá como propósitos fundamentales: a) Representar a los Centros de Estudiantes de cada nivel. b) Contribuir, con los Centros de Estudiantes, al logro de los objetivos establecidos por la presente ley. c) Promover la participación de los estudiantes y su protagonismo, contribuyendo al desarrollo de una educación pluralista. d) Promover los valores democráticos, el pluralismo de ideas y la defensa de los derechos humanos. e) Contribuir al desarrollo y a la defensa de la cultura y la educación pública. f) Promover y defender los derechos de los estudiantes. g) Generar espacios de diálogo y debate de temáticas que sean de interés para los estudiantes y la comunidad educativa. h) Desarrollar acciones tendientes a la integración de los estudiantes, sus organizaciones y la comunidad.
De la Confederación de Centros de Estudiantes.
Artículo 15: Las Federaciones de Centros de Estudiantes podrán conformar la Confederación de Centros de Estudiantes de la Provincia como ámbito de coordinación, debate plural y representación de las Federaciones.
La ley modifica el numeral de los artículos 13 y 14 de la ley 5.135, los que pasarán a ser 16 y 17.
La iniciativa fue presentada en el año 2008 por el entonces legislador Daniel San Cristóbal y fundada en el recinto el pasado 28 de abril por el Diputado Fabricio Bolatti, ambos del Frente Grande y apunta a aportar un mayor grado de organización de los Centros de Estudiantes.
Daniel San Cristóbal, además uno de los autores de la ley original de Centros de Estudiantes vigente, fundó su proyecto en la necesidad de "plasmar en la legislación el nucleamiento de los Centros de Estudiantes en federaciones y de éstas en una confederación. Entendemos que espacios de agrupamientos de nivel superior a los Centros permitirán una profundización del debate, el intercambio de experiencias educativas y de militancia gremial".
El Diputado Fabricio Bolatti, en su fundamentación en el recinto expreso "entendemos que estamos aportando desde esta Legislatura a una instancia de organización superior que va a ser un desafío para los estudiantes tanto de los secundarios como institutos terciarios, y un aporte muy importante para la defensa de sus derechos, su participación en los debates que tengan que ver con la educación pública, y también una experiencia importante para fortalecer la democracia en nuestro país, ya que vemos que los jóvenes se involucran en la cuestión pública en forma creciente, cuando los espacios se lo permiten o a pesar de los espacios cerrados".
El texto aprobado por Ley 6526 incorpora a la Ley 5135 el “TITULO V - Agrupamiento de los Centros de Estudiantes”
De las Federaciones de Centros de Estudiantes.
Artículo 13: Los Centros de Estudiantes podrán conformar la Federación de Centros de Estudiantes de la Provincia de cada uno de los niveles y conforme con lo establecido en la presente ley, donde cada Centro de Estudiantes tendrá voz y voto.
Artículo 14: La Federación de Centros de Estudiantes de la Provincia del Chaco tendrá como propósitos fundamentales: a) Representar a los Centros de Estudiantes de cada nivel. b) Contribuir, con los Centros de Estudiantes, al logro de los objetivos establecidos por la presente ley. c) Promover la participación de los estudiantes y su protagonismo, contribuyendo al desarrollo de una educación pluralista. d) Promover los valores democráticos, el pluralismo de ideas y la defensa de los derechos humanos. e) Contribuir al desarrollo y a la defensa de la cultura y la educación pública. f) Promover y defender los derechos de los estudiantes. g) Generar espacios de diálogo y debate de temáticas que sean de interés para los estudiantes y la comunidad educativa. h) Desarrollar acciones tendientes a la integración de los estudiantes, sus organizaciones y la comunidad.
De la Confederación de Centros de Estudiantes.
Artículo 15: Las Federaciones de Centros de Estudiantes podrán conformar la Confederación de Centros de Estudiantes de la Provincia como ámbito de coordinación, debate plural y representación de las Federaciones.
La ley modifica el numeral de los artículos 13 y 14 de la ley 5.135, los que pasarán a ser 16 y 17.
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